Imagen sobre la inmigración

13 horas en tierra de nadie/ José Palazón/ PRODEIN
Esta fotografía fue publicada en la prensa el jueves 23 de octubre. Antes había saltado a las redes sociales. Este es uno de los ejemplos más representativos del dicho, una imagen vale más que cien palabras. Nos informa de unos sucesos puntuales ocurridos en Melilla durante esta semana. Unos 70 inmigrantes de un total de 200 estuvieron encaramados en la valla de esta ciudad, a seis metros de altura, durante 13 horas. Al final, la Guardia Civil les convenció para que bajaran y ser devueltos a Marruecos. Estos sucesos se producían en pleno debate sobre la legalidad cuestionada de si pueden ser devueltos estos inmigrantes una vez que han puesto el pié en suelo español. 
Entre los detractores de las medidas de control y devolución de inmigrantes puestas en marcha por los gobiernos de España y Marruecos, se encuentra el autor de la fotografía, José Palazón, presidente de la ONG melillense, PRODEIN (Asociación Pro Derecho de la Infancia). Una fotografía cuyo significado transciende del mero carácter informativo para aludir a la indiferencia de Occidente ante el grave problema del fenómeno de la inmigración africana. Entre la riqueza y el bienestar de unas personas en nuestras sociedades, y la lucha por la supervivencia de otras, muy cercanas a nosotros en el espacio geográfico.

El Premio Nobel de la Paz 2014

Malala Yousafzai y Kailash Satyarthi/ Europa Press
Este año el prestigioso premio Nobel de la Paz se ha concedido a dos defensores de la educación de los niños frente a la discriminación y la explotación laboral. Uno de ellos es la paquistaní, Malala Yousafzai que desde muy joven defiende el derecho a la escolarización de las niñas frente a los dictados en contra de los talibanes. Hace dos años con 15 años le dispararon en el autobús. Hoy con 17 se ha convertido en un símbolo y en la galardonada más joven de los Nobel.

El Universal.com
El objetivo del indio, Kailash Satyarthi es acabar con el trabajo infantil y liberar a los menores de la esclavitud. La cifra se ha reducido en un tercio desde el año 2000, pero quedan aún unos 168 millones, la mitad en trabajos peligrosos. La mayoría en Asia y el Pacífico, siendo en África donde la incidencia es mas alta, un 22%. La causa principal se encuentra en la intención de obtener beneficios por parte de los empresarios que no les pagan o les pagan una miseria.

20minutos.com
También la necesidad de las familias cuya situación económica no les permite renunciar a los ingresos de sus hijos. Sin embargo, los niños deben ir a la escuela y no ser explotados, porque la educación, según dice el Banco Mundial es uno de los instrumentos más poderosos para reducir la pobreza y la desigualdad, y sienta las bases de un crecimiento económico sostenido.

Contamos las revoluciones

La Libertad guiando al pueblo, E. Delacroix, 1830
Los alumnos de 4º de ESO van a aprender parte de los contenidos de la primera evaluación a través del proyecto, Contamos las revoluciones. Supondrá el estudio de las transformaciones políticas y económicas a finales del siglos XVIII y comienzos del siglo XIX. Para ello se organizarán en grupos de 3 o 4 miembros para la realización de tres tareas principales: indagación del tema que les corresponde (Revolución Americana, Revolución Francesa, Imperio Napoleónico, Restauración y revoluciones posteriores, y Primera Revolución industrial); elaboración de los contenidos empleando una herramienta digital; y presentación a los compañeros del producto final. Un trabajo en cierto modo de reporteros sobre un acontecimiento del pasado.

La muerte de Marat, J.L. David, 1793
Se pretende, de esta manera, desarrollar la metodología activa por la que apostamos, poniendo en práctica el trabajo por proyectos, ABP. Lo completamos con la participación de los alumnos en la evaluación de los productos finales, es decir, utilizando la coevaluación y la autoevaluación. El objetivo es la mayor responsabilidad y participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en este caso más cooperativo, y el desarrollo más efectivo de las competencias básicas necesarias para desenvolverse en el mundo actual.

Las consecuencias de la crisis económica

La crisis azota a la economía española desde hace varios años. La tasa de desempleo se mantiene más alta de los cuatro millones de parados. Las inversiones y la protección social del Estado se han visto reducidas considerablemente. Los índices de mejora son todavía bajos para solucionar los profundos problemas causados por la anterior recesión en el sistema productivo y en el bienestar de muchas familias. Según informaciones de prensa recientes, la pobreza se perpetúa en España.


En esa información, la ONG Cáritas, una de las más grandes del país, atendió en 2013 al mayor número de personas desde el inicio de la crisis. Un total de 2,5 millones en riesgo de exclusión social. Los hogares especialmente vulnerables son las familias numerosas y las familias monoparentales, aquellos con más miembros o con personas dependientes, y menos ingresos. Los problemas han pasado de afectar a los inmigrantes especialmente, para igualarse en los últimos años. Por otra parte, a las problemáticas relativas a la pérdida de empleo y sus consecuencias, se ha unido, la falta de medios sanitarios.