Kahoot!


Había conocido a través de la redes sociales, las experiencias de algunos docentes con esta plataforma en la web donde puedes realizar cuestionarios sobre distintos contenidos que los alumnos podían contestar rápidamente desde el ordenador, la tableta o el móvil. También, que resultaba entretenido para los mismos y hasta divertido. Por ello he llevado a cabo una experiencia de prueba en la asignatura de Historia de España y los resultados han sido óptimos. Coincide la rapidez del mecanismo de respuesta, como la facilidad de realización de los cuestionarios que quedan guardados en la plataforma. Los cuestionarios, por tanto, los pueden elaborar tanto los alumnos, como los docentes.


Combina dos direcciones en Internet: kahoot y getkahoot. La primera de ellas se utiliza para responder, mediante un pin, el cuestionario lanzado. La segunda para la realización y la edición del mismo. De igual forma en ella puedes buscar otros, creados por otros usuarios que se encuentren a tu disposición según las etiquetas de búsqueda. Una vez conseguido el pin e identificarte con un nombre, aparecen en tu móvil o tableta, las preguntas con un  tiempo de respuesta en la que tienes que cliquear para acertar la correcta, en unos pequeños campos de color. A tus respuestas les asignan una puntuación según el número de aciertos o errores.

El proyecto Diego Velázquez

Las meninas, 1656
Vamos a estudiar la Historia y el Arte del siglo XVII, la cultura barroca, desde la vida y la obra del pintor español, Diego Velázquez. Un artista cuya trayectoria vital arranca en 1599. Crea una serie de obras maestras desde su juventud sevillana, hasta la época de madurez como pintor del rey y funcionario de Palacio. A su muerte en 1660, logra los mayores reconocimientos para un pintor e incluso llegar a ser noble, al entrar en la Orden de Santiago. Conocer y saber explicar sus pinturas nos va a servir para hacer lo mismo con los acontecimientos históricos, la sociedad, la economía y el arte de España y Europa en la época.


Para ello los alumnos de 3º de ESO, trabajarán en grupos. Obtendrán y elaborarán información sobre distintos aspectos del siglo XVII. Dichos contenidos serán recogidos en informes para luego ser expuestos a sus compañeros mediante presentaciones. En este punto me gustaría introducir la grabación de sonido o vídeo, dependerá de cómo se desarrolle el trabajo. Se evaluará el grado de implicación e interés; los resultados concretos, los productos, teniendo en cuenta los estándares que se establezcan en la rúbricas. Finalmente, mostraremos las evidencias en el blog porfolio. La realización del proyecto supone además la preparación de una visita al Museo del Prado, donde se encuentran la mayoría de las obras del pintor.

La financiación de los Ayuntamientos

En la asignatura de Geografía estamos estudiando las ciudades españolas, su historia y las características del plano urbano. Ha coincidido con la publicación de una noticia que les afecta, referida a la financiación de los Ayuntamientos. Dice que el impuesto de bienes inmuebles (IBI), el tributo que se paga por la propiedad de viviendas, comercios, oficinas, locales o suelos se ha convertido en una fuente de ingresos esencial. Fue la más importante para las corporaciones municipales en 2014. Supuso el 40% de los ingresos impositivos en las 8.200 entidades locales de España.


Este impuesto creció un 6,1% más que en 2013 y se ha duplicado en la última década. Ha mejorado cada año hasta convertirse en la principal fuente de financiación detrás de las transferencias del Estado, muy por encima del impuesto de plusvalías, el de actividades económicas, el de circulación o las tasas municipales. El IBI es un impuesto ajeno al ciclo económico y ha evitado la quiebra de las entidades locales. Incluso les ha permitido presentar superávit presupuestario desde 2012, frente a las comunidades autónomas o la Administración central. Se creé que en 2015 ha sucedido lo mismo, un aumento de la recaudación de este impuesto, favorecido por la actualización de los valores catastrales de los inmuebles y por la subida del tipo de gravamen.

El turismo de compras

España es el tercer país más visitado del mundo. Una potencia turística considerada como la mejor oferta por parte del Foro Económico Mundial. El año 2014 nos visitaron unos 65 millones de habitantes. Posiblemente el pasado año sobrepase dicha cifra. Ahora, según noticias recientes, la consultora Global Blue sitúa a nuestro país en el segundo puesto en un ranking sobre oferta comercial de las principales ciudades europeas. Tras Londres, estarían, Madrid y Barcelona. A esta le seguirían, París, Roma y Berlín. De esta manera, al tradicional sol y playa, se une el atractivo del turismo de compras.


Las ciudades de Madrid y Barcelona han sido destacadas por su variedad de tiendas o ambientes de moda y marcas exclusivas. Ha influido también la belleza, la oferta cultural, un clima favorable y un servicio de transporte público seguro y barato.

Apuesta por Flipped Classroom

En esta parte del curso, desde el nuevo año 2016, quiero desarrollar la metodología, Flipped en las materias de 2º de Bachillerato. Supone una apuesta decidida por una forma activa de aprendizaje y el empleo de videotutoriales que se encuentran a la disposición de los alumnos para tratar los contenidos. El tiempo de clase se destina para realizar actividades con presentaciones o trabajando con cuestionarios otros vídeos. Los alumnos con ello adquieren una mayor responsabilidad en el aprendizaje, un empoderamiento necesario para que dicho enriquecimiento sea motivador y significativo.



El empleo de la tecnología resulta imprescindible. La mayoría de los recursos y actividades se encuentran en el curso específico del aula virtual, donde se emplearán distintas herramientas de la web 2.0: Movenote; Google Drive; Padlet o Educaplay. En gran parte el procedimiento de trabajo será colaborativo. Los propios alumnos realizarán la explicación de algunos contenidos y los cuestionarios relacionados con ellos. De manera peculiar se adaptará a las características de las materias.